来源：中国知识产权报

知识经济时代，对应用型知识产权人才的需求量很大，对于应用型知识产权人才的质量要求也很高。近年来，虽然我国知识产权人才培养取得了不斐的成绩，但是也要看到，知识产权人才培养仍相对滞后，知识产权制度对经济社会发展的促进作用尚未得到充分发挥。
 

目前，我国应用型知识产权人才不仅数量紧缺，素质也有待提高，应用型知识产权人才培养的质量令人堪忧。“十年树木，百年树人”，对应用型知识产权人才培养来讲非常恰如其分，越是面临知识产权应用型人才急需，越不能粗制滥造低质量“产品”，否则将严重影响我国市场主体的竞争力及后续持续发展。
应用型知识产权人才培养是一场浩大的系统工程，不是一蹴而就的，应该通过实证调查、分析检讨，客观地面对应用型知识产权人才培养中存在的问题。通过笔者调查,发现国内专利界因囿于“工程师思维”忽视了专利权的排他性与物权所有权之不同，而未能认识到专利权的经济价值来自于其排他性所构成的市场竞争优势，这正是国内知识产权运用效率不高、进展不畅、服务业发展不顺等一系列问题背后的主要绊脚石。而目前看来，许多具有理工科等背景的知识产权人才不但没能突显学科交叉带来的复合优势，而且缺乏知识产权实务操作的正确理念、分析的逻辑和方法，使知识产权实务操作脱离了专利权所依赖的基础产业事实。
 

另外，对影响专利权经济价值的法律因素、技术因素、经济因素缺少正确的理解，对专利权的不可规避性、侵权可判定性及专利技术的可替代性等掌握不清，对如何利用给定的信息分析一项专利权的经济价值缺乏具有可操作性的分析体系。这均表明诸多知识产权从业人员仍缺乏知识产权综合运用所需的知识和处理方式，未达到业界对应用型知识产权人才的能力要求。
 

根据“知识产权法专业研究生跨学科培养模式创新研究”的问卷调查显示，69.48%的调查对象认为学校在培养过程中存在重理论、轻实务的现象。许多知识产权实践性课程由于涉及仪器设备、理工科专业知识，导致开设起来困难重重。当前应用型知识产权人才培养质量不高是导致培养出来的人才对业界来讲不堪其用的关键因素。
 

笔者建议由政府出资在相关单位的协助下成立国家知识产权研究院，以推动我国专利法制和相关制度研究，并建立应用型知识产权人才培养的师资培养系统和教材，支援高等院校提高人才培养质量。各院校在上述基础上可根据各自不同的师资力量及教育教学资源，选择结合管理学、经济学及相关理工学科等优势学科具体设计符合知识产权学科内在规律和社会知识产权人才需求的应用型人才培养模式，切实提高应用型知识产权人才培养的质量。

现阶段应用型知识产权人才在培养机制上与其他法学人才一样，缺乏法律职业部门的介入和引导。笔者建议应用型知识产权人才培养应坚持理论与实务并重的原则，培养环节除知识产权基础理论课程外，还应注重案例与实务教学，聘请实务经验丰富的专利审查员、知识产权法官、知识产权中介服务人员等参与教学，通过案例教学和实务教学将知识产权制度的规则、原则融入知识产权的申请与授权、运用、保护与管理中去。同时，应用型知识产权人才培养还应注重知识产权的技术领域特征，培养环节注重结合学生的兴趣爱好、知识结构和学习能力，引导、鼓励学生选择通信、半导体、医药生物等前沿高科技领域进行知识产权问题研究，提高学生分析、解决特定领域实际问题的能力。